Özel Öğrenme Güçlüğü Sınıfı Zümre Toplantı Tutanağı, disleksi, disgrafi, diskalkuli gibi öğrenme alanlarında güçlük yaşayan öğrencilerin eğitim süreçlerini planlamak ve izlemek amacıyla yapılan zümre toplantılarında alınan kararların resmî kaydıdır. Tutanak; program uyarlamaları, öğretim yöntemleri, ölçme-değerlendirme ilkeleri, materyal ve teknoloji kullanımı, rehberlik hizmetleri ile okul–aile–uzman iş birliğine ilişkin somut adımları içerir. Böylece öğretmenler arasında ortak dil ve uygulama birliği sağlanır; öğrencilerin akademik ve sosyal-duygusal gelişimleri sistemli biçimde takip edilir.
Zümre toplantısında öncelikle bir önceki döneme ait kararların uygulanma durumu gözden geçirilir. Öğrenci performans verileri (çalışma dosyaları, gözlem formları, kısa sınavlar, okuma hız/ketlenme notları, yazı örnekleri) üzerinden güçlü yönler ve destek gerektiren alanlar belirlenir. Bu veriler, BEP (Bireyselleştirilmiş Eğitim Planı) hedeflerinin güncellenmesi için temel oluşturur. Hedefler; açık, ölçülebilir, süre ve sorumlular belirtilmiş şekilde yazılır (ör. “Öğrenci, haftalık 3 oturumda çok heceli sözcüklerde %80 doğrulukla heceleme yapar.”).
Öğretim yaklaşımı bölümünde çoklu-duyulu (multisensory) ve yapılandırılmış dil öğretimi vurgulanır: ses–harf eşlemesi, hece çözümleme, akıcı okuma çalışmaları, görsel-işitsel ipuçları, grafik düzenleyiciler, tekrarlı okuma, modelleme ve adım adım öğretim. Yazma için ince motoru destekleyen etkinlikler, kılavuz çizgili kâğıt, yazım şablonları; matematikte somut–temsili–soyut (STS/CPA) basamakları, işlem adım kartları, sayı doğruları ve problem şemaları planlanır. Teknoloji destekleri (metin okuma yazılımı, konuşma–metin araçları, dijital sözlük, yazım denetimi, ekran okuyucu, zamanlayıcı) sistematik kullanım ilkeleriyle tutanağa işlenir.
Ölçme-değerlendirmede adil ve erişilebilir uygulamalar esastır: ek süre, yönergelerin sadeleştirilmesi, sözlü yanıtlama imkânı, madde sayısı azaltma, alternatif ürün (sunum/portfolyo), okumayı değerlendiren testlerde okuma güçlüğünün notu baskılamasını engelleyecek uyarlamalar. Dönem içi izleme (kısa hedef kontrolleri), rubrikler ve performans görevleri planlanır; raporlama takvimi belirlenir.
Rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri; motivasyon, çalışma alışkanlıkları, öz-düzenleme, sınav kaygısı ve akran ilişkilerini destekleyecek grup/ bireysel çalışmalar olarak yapılandırılır. Okul–aile iş birliği için düzenli bilgilendirme toplantıları, ev ödevinde miktar ve süre uyarlamaları, evde okuma–yazma rutinleri ve ebeveyn rehber notları planlanır. Gerekli durumlarda RAM ve ilgili uzmanlarla (dil-konuşma terapisti, ergoterapist) yönlendirme ve koordinasyon süreci karara bağlanır.
Tutanak, ayrıca sınıf içi düzenlemeleri (oturma planı, dikkat dağıtıcı uyaranların azaltılması, görsel zamanlayıcılar), kriz/ davranış yönetimi ilkelerini ve dönemlik etkinlik takvimini içerir. Toplantı sonunda sorumlular ve tarihleri netleştirilir; izleme toplantısı için takvim oluşturulur. Bu bütüncül yapı sayesinde ÖÖG’li öğrencilerin güçlü yönleri desteklenir, öğrenme bariyerleri azaltılır ve sürdürülebilir bir gelişim hattı oluşturulur.
BİLGİLİK.COM.TR sitesinden daha fazla şey keşfedin
Subscribe to get the latest posts sent to your email.
