Duygusal ve Davranışsal Bozukluğu (DDB) olan öğrenciler için hazırlanan Zümre Toplantı Tutanağı, öğretmenler arasında iş birliği sağlayarak sınıf yönetimi, davranış destek planları ve bireyselleştirilmiş eğitim uygulamalarında ortak bir yol haritası oluşturmayı amaçlar. Bu tutanak, öğrencilerin akademik başarılarının yanı sıra sosyal-duygusal gelişimlerini desteklemeye yönelik kararları içerir ve okul–aile–rehberlik iş birliğinin önemini vurgular.
Toplantıda ilk olarak bir önceki dönem alınan kararlar gözden geçirilir. Öğrencilerin davranışsal ve duygusal gelişim raporları incelenir, güçlü ve zayıf yönler analiz edilir. Bu veriler ışığında BEP (Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı) hedefleri güncellenir ve yeni kazanımlar belirlenir. Örneğin, öğrencinin öfke kontrolünü sağlama, iletişim becerilerini geliştirme, arkadaş ilişkilerini düzenleme ve ders içi katılımını artırmaya yönelik ölçülebilir hedefler oluşturulur.
Sınıf yönetimi konusunda, olumlu davranışları pekiştiren ve olumsuz davranışlara alternatif geliştiren stratejiler tartışılır. Davranış sözleşmeleri, ödül–ceza dengesi, olumlu pekiştireçler, görsel ipuçları, sakinleşme köşesi ve yapılandırılmış günlük rutinlerin önemi vurgulanır. Ayrıca, öğretmenlerin ortak tutum sergilemesi gerektiği, davranışsal uyumsuzluklara karşı farklı uygulamaların öğrencide kafa karışıklığı yaratabileceği belirtilir.
Rehberlik hizmetleri ile iş birliği de toplantının önemli gündemlerinden biridir. Psikolojik danışmanlar ile birlikte öğrencilerin bireysel danışmanlık oturumları, grup çalışmaları, sosyal beceri eğitimi ve kriz müdahale planları belirlenir. Öğrencilerin duygusal farkındalıklarını artırmaya, kendini ifade etme becerilerini geliştirmeye ve öfke yönetimi tekniklerini öğrenmeye yönelik atölye çalışmaları planlanır.
Aile iş birliği ise öğrencinin okul dışındaki davranışlarını da olumlu yönde etkilemek açısından hayati önem taşır. Düzenli aile toplantıları yapılmasına, evde davranış destek planlarının sürdürülmesine, velilere davranış yönetimi konusunda bilgilendirici seminerler verilmesine karar verilir. Ayrıca, ailelerin olumlu geri bildirim vermesi, sabırlı yaklaşması ve okul ile sürekli iletişimde olması gerektiği vurgulanır.
Ölçme ve değerlendirme boyutunda ise yalnızca akademik performans değil, sosyal-duygusal gelişim ve davranışsal ilerleme de göz önünde bulundurulur. Öğrencilerin davranış takip formları, gözlem raporları, sosyal beceri ölçekleri ve öğrenci gelişim günlükleri düzenli aralıklarla incelenir. Bu veriler, dönem sonu raporlarına yansıtılır ve yeni dönem için planlamalara temel teşkil eder.
Sonuç olarak, bu tutanak DDB olan öğrencilerin eğitim sürecinde hem akademik başarıyı hem de duygusal–davranışsal dengeyi destekleyecek bütüncül bir yaklaşımı ortaya koyar. Öğretmenler, rehberlik servisi ve ailelerin iş birliğiyle oluşturulan planlar sayesinde öğrencilerin okul ortamına uyumları, özgüvenleri ve sosyal ilişkileri güçlendirilir. Böylece, her öğrencinin potansiyeline uygun şekilde desteklenmesi mümkün hale gelir.
BİLGİLİK.COM.TR sitesinden daha fazla şey keşfedin
Subscribe to get the latest posts sent to your email.
